Análisis de los factores socioemocionales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.56913/teceo.5.9.46-59Palabras clave:
Factores socioemocionales, rendimiento académico, aprendizaje, desempeño académico, modelo predictivoResumen
A través de un modelo estadístico de regresión lineal múltiple, se realizó un análisis a 83 estudiantes de la carrera de ingeniería en gestión empresarial, utilizando la base de datos obtenida del cuestionario de contexto de CENEVAL para los sustentantes que ingresaron en el ciclo escolar 2021-2022. Se parte de la revisión de los ítems, seleccionando aquellos que proporcionan datos relevantes para la identificación de los factores socioemocionales presentes en los aspirantes, agrupándolos en ocho categorías: estados afectivos emocionales, cooperación, metacognición, comunicación, gusto por la escuela, situaciones de acoso, perseverancia académica, compromiso académico. El objetivo consistió en identificar la influencia de estos en el rendimiento académico de cada estudiante durante su trayectoria escolar. Para lo cual, se identifica que el análisis de varianza obtenido, no representa una asociación estadísticamente significativa con el promedio (rendimiento académico), ya que solo el 32% de estos factores puede explicar o predecir el comportamiento del promedio. Sin embargo, históricamente se ha identificado que cuando se realizan inferencias sobre variables relacionadas con el comportamiento humano se esperan valores por debajo del 50%, esto debido a que resulta complicado predecirlas. Además, se logró obtener una ecuación a través del cual es posible anticipar el resultado del rendimiento académico durante su trayectoria escolar en la institución. Finalmente, se identifica que los aspectos 4, 7, 11, 12, 17, 21, 32, 34, 36, son considerados como de mayor incidencia en el rendimiento académico para la población estudiada.
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https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326891
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