Diseño de un instrumento que identifica “Los Retos de la Transformación Digital en la Educación Superior en México”.
DOI:
https://doi.org/10.56913/teceo.6.10.5-21Palabras clave:
Educación Superior, Transformación Digital, Confiabilidad, Validez de contenidoResumen
La finalidad de esta investigación es realizar y validar el contenido de un instrumento analítico, que servirá para identificar los retos que presenta la transformación digital en la educación superior en México. La investigación es de carácter instrumental, bajo el siguiente proceso metodológico: a) diseño y realización del instrumento, b) revisión de expertos, c) juicio de expertos con un enfoque tanto cuantitativo como cualitativo y d) aplicación a un grupo piloto. El instrumento cuenta con validez de contenido, confiabilidad y es accesible para la población objetivo.Citas
Almaraz, F., Machado, A., & Esteban, C. (2017). Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico. EDMETIC, 181-202.
Álvarez-flores, E.; Núñez, P. (2019). Efectividad del uso de herramientas digitales en el desarrollo académico de estudiantes universitarios. In S. Amavizca Montaño (Coord.), Alfabetización Informacional para la gestión del conocimiento en la Universidad. Sonora (México): Universidad Estatal de Sonora.
Basara, P. A. (2019). Mas allá de la Educación Virtual. La transformación digital de la Educación Universitaria. Cin RUEDA. Red universitaria de Educación a Distancia de Argentina.
Cabero, J.; Valencia, R. (2019). TIC para la inclusión: una mirada desde Latinoamérica. Aula Abierta, 48(2), 139-146. doi:10.17811/rifie.48.2.2019.139-146.
Cabero-Almenara, J.; Martínez, A. (2019). Las Tecnologías de la Información y Comunicación y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado. Revista de Currículum y formación de Profesorado, 23(3), 247-268. doi:10.30827/profesorado. v23i3.9421.
Cabero-Almenara, J.; barroso‐osuna, J.; Palacios‐Rodríguez, A.; Llorente‐Cejudo, C. (2020). Marcos de Competencias digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de formación del Profesorado, 23(2), 1-18. doi:10.6018/reifop.413601.
Castellanos, A.; Sánchez, C.; Calderero, J. (2017). nuevos modelos tecnopedagógicos. Competencia digital de los alumnos universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 1-9. doi:10.24320/redie.2017.19.1.1148.
Clohessy, T., Acton, T., Morgan, L., 2017. The Impact of Cloud-Based Digital Transformation on ICT Service Providers’ Strategies, en: Digital Transformation – From Connecting Things to Transforming Our Lives. University of Maribor Press, pp. 111-125. https://doi.org/10.18690/978-961-286-043-1.9
Díaz, T., Carneiro, R., & Toscano, J. (2015). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Colección Metas Educativas, 2021.
Duque, C. L. (2019). Aproximación al proceso de Transformación Digital en el contexto de la educación superior: caso aplicado a las universidades del área metropolitana del valle de Aburrá. Medellín: Universidad Nacional de Colombia.
Gallardo, E. (2012). hablemos de estudiantes digitales y no de nativos digitales. UT. Revista de Ciéncies de l´educació, juny, 7-21. doi:10.17345/ute.2012.1.595
Guri-Rosenblit, S. (2018). La enseñanza electrónica (e-teaching) en la educación superior: Un prerrequisito esencial para el aprendizaje electrónico (e-learning). Journal new approaches in educational research, 7(2), 100-105. doi:10.7821/naer.2018.7.298.
Heavin, C., Power, D.J., 2018. Challenges for digital transformation–towards a conceptual decision support guide for managers. J. Decis. Syst. 27, 38-45. https://doi.org/10.1080/12460125.2018.1468697
Heilig, L., Schwarze, S., Voss, S., 2017. An Analysis of Digital Transformation in the History and Future of Modern Ports, en: Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-50).
IWI-HSG and Crosswalk, 2016. Digital Transformation Report: Companies’ capacity for innovation, University of St.Gallen.
IWI-HSG and Crosswalk, 2015. Digital Transformation Report: Digital maturity of companies, University of St.Gallen.
López. (2008). Tendencias de la Educación Superior en el mundo y en América Latina y el Caribe. Revista da audiacao da Educacao superior (Campinas), 13(2),267-291.
Lorenzo, O., 2016. Modelos De Madurez Digital: ¿en qué consisten y qué podemos aprender de ellos? Bol. Estud. Econ. 71, 573-590.
Loveles, A. y. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Madrid, Narcea.
Lucas Jr., H.C., Agarwal, R., Clemons, E.K., El Sawy, O.A., Weber, B., 2013. Impactful research on transformational information technology: An opportunity to inform new audiences. MIS Q. Manag. Inf. Syst. 37, 371-382.
Matt, C., Hess, T., Benlian, A., 2015. Digital Transformation Strategies. Bus. Inf. Syst. Eng. 57, 339-343. https://doi.org/10.1007/s12599-015-0401-5
Pedró, f. (2017). Tecnologías para la transformación de la educación. Madrid (España): fundación Santillana.
Pinto, A.; Cortés, o.; Alfaro, C. (2017). hacia la transformación de la práctica docente: modelo espiral de competencias TIC TAC TEP.
RocaSalvatella, J. (2014). Diez claves para el debate sobre la transformación digital y su impacto socioeconómico. Madrid: RS RocaSalvatella y a digital, https//: rocasalvatella.com/app/ulpoads/2014/12/rs-trasf-digital-cast-3-0.pdf, el 30 d.
Romero, R.; Riquelme, I.; halal, C. (2019). barreras en la percepción del maestro sobre el uso de la tecnología para la evaluación en la educación superior. digital Education Review, 35, 170-185. doi:10.1344/der.2019.35.170-185.
Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. REd. Revista de Educación a distancia, 53(10), 1-20. doi:10.6018/red/53/10.
Sosa, A.; Salinas, J.; de Benito, b. (2018). Las tecnologías emergentes en las actividades de aprendizaje al implementar un modelo de incorporación de tecnología en el aula. European Journal of Education Studies, 4(1), 155-173. doi:10.5281/zenodo.1158667.
Taquini, A. (2000). 2000. La transformación de la educación superior argentina de las nuevas universidades o los colegios universitarios, Buenos Aires. Academia Nacional de Educación.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Tecnología, Ciencia y Estudios Organizacionales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
